PRINCIPALES ECOSISTEMAS ESPAÑOLES
INTRODUCCIÓN
“Si la Tierra tuviera sólo unos pocos centímetros de diámetro y flotara unos pocos centímetros sobre el suelo en cualquier lugar, acudiría gente de todas partes a admirarla. Darían vueltas a su alrededor, maravillándose de sus grandes estanques de agua, de los pequeños y de las corrientes que fluyen entre ellos. La gente se maravillaría de todos los seres que anda por la superficie de la esfera y de los animales acuáticos. La gente la declararía sagrada por ser única y la protegería para que nadie le hiciera daño. La gente la amaría y la defendería con su vida, porque sabrían de algún modo que su vida no sería nada sin ella…”
JOE MILLER, artista estadounidense
Salvemos la Tierra
Editorial Aguilar
La Península Ibérica y los archipiélagos balear y canario, se caracterizan por presentar una elevada biodiversidad. Es más, hay que destacar que España es el país de toda la Unión Europea con mayor proporción de está, un verdadero tesoro natural que debe ser conservado. Y que mejor manera de asegurarnos que entre todos conseguiremos su conservación que conociendo su patrimonio, puesto de manifiesto en el elevado número de ecosistemas (litorales cantabro y mediterráneo, bosques de coníferas, bosques caducifolios, bosques mediterráneos, humedales, bosques de ribera o de galería, laurisilva o bosque de niebla,…) presentes.
Pero, ¿por qué España es poseedora de este rico y diverso patrimonio natural? La respuesta hay que buscarla en su posición geográfica, entre el Océano Atlántico y el Mar Mediterráneo y entre el continente africano y Eurasia; a la gran variedad de climas y a la orografía diversa [desde montañas con nieves perpetuas en sus cumbres, hasta las peculiaridades de las Islas Canarias (entre ellas su origen volcánico)] que presenta.
Veamos algunos datos que corroboran lo anteriormente mencionado:
“El territorio español cuenta con 10.000 especies de plantas diferentes, se calcula que existen unas 20.000 especies de hongos, líquenes y musgos y entre 8.000 y 9.000 especies de plantas vasculares (helechos y plantas con flores) que representan el 80% de las existentes en la Unión Europea y casi el 60% de las que se hallan en todo el continente. De este último grupo más de 6.500 son plantas autóctonas, con unos 1.500 endemismos únicos en el mundo, y otros 500 son endemismos compartidos con el Norte de África.
Respecto a la fauna, España se caracteriza, también, por poseer la mayor riqueza biótica de Europa occidental con un total de entre 50.00 y 60.000 especies animales, más del 50% de las especies existentes en la Unión Europea. De ellas, 770 especies son vertebradas, excluyendo los peces marinos. En las islas Canarias habitan, debido a su aislamiento, el 44% de especies animales endémicas. Además, goza de una gran variedad de hábitats teniendo 121 tipos diferentes, lo que supone el 54% del total de hábitats existentes en toda la Unión”. Fuente: Fundación Biodiversidad.
Sin embargo no es oro todo lo que reluce, y el paisaje español (tan grande y diverso) se encuentra seriamente amenazado: la industrialización, las infraestructuras, la especulación, los incendios, la sequía, la desertización… están acabado con él. Solamente en nuestras manos y conciencias queda la responsabilidad de preservar toda esta riqueza natural que hacen de España un país singular.
TAREA
Realizar un estudio lo más detallado posible sobre los principales ecosistemas españoles, indicando: su localización geográfica, sus características definitorias más importantes, cuales son los principales seres vivos (tanto animales como plantas) que están ligados a ellos, las modificaciones a las que se han visto sometidos por la acción humana y cual es su actual estado de conservación, prestando especial atención a aquellos que están incluidos dentro de la Directiva Hábitats y que han sido declarados LIC (lugares de importancia comunitaria).
OBJETIVOS
El realizar este trabajo utilizando las nuevas tecnologías persigue la misión de hacer más interactivo y dinámico, el tema de los ecosistemas, de lo que resulta expuesto en el libro de texto. Además se busca la implicación del alumno en lo relacionado con un “medio ambiente” mucho más cercano de lo que él supone, a través del conocimiento del mismo, porque solamente cuando se tiene constancia de primera mano de las cosas, uno puede concienciarse e involucrase en la defensa de lo que forma parte de su vida.
PROCESO
En grupos de 2 o 3 personas como máximo, elaborar una pequeña memoria sobre alguno de los ecosistemas existentes en nuestro país. Esta deberá ser presentada a sus compañeros en un power-point. El tiempo de exposición no deberá sobrepasar los 10 minutos. Se dedicaran 5 minutos a contestar cualquier pregunta que puede derivarse sobre el tema o a algún posible debate que pudiera surgir.
RECURSOS
Entre los libros y enciclopedias a los que tenéis acceso en la biblioteca del centro o en la biblioteca pública, podéis consultar los siguientes libros:
- Bartolomé, C; Álvarez Jiménez, J; Vaquero, J; Costa, M; Casermeiro, M.A; Giraldo, J. y Zamora, J. 2005. Los tipos de hábitat se interés comunitario de España. Ministerio de medio ambiente. Dirección general para la biodiversidad. 287 pág. Muy recomendado.
- Escudero Alcántara, A; Olano Mendoza, J.M; García Camacho, R; Bariego Hernández P; Molina Martín, C; Arranz Sanz, J.A; Molina García, J.I. y Ezquerra Boticaro, F.J. 2008. Guía básica para la interpretación de los hábitats de interés comunitario en Castilla y León. Junta de Castilla y León. Consejería de Medio Ambiente. Valladolid. 432 pág.
Entre la mucha y diversa información que podéis encontrar en la red, aquí os dejo algunas páginas webs que espero puedan ser de vuestra utilidad:
- Nociones sobre el bosque mediterráneo:
Además os incluyo el enlace a un PDF (muy interesante) resultado del primer análisis piloto de los ecosistemas del planeta:
http://noticias24horas.buenosdiasplaneta.org/CD/RM_Vol4.pdfEVALUACIÓNLa presente actividad será tenida en cuenta en la nota final de la segunda evaluación con un máximo de 1 punto.
Se valorará:
Interés mostrado en la tarea.
Capacidad de trabajo en grupo.
Originalidad de la actividad.
Claridad en la exposición.
Intervenciones de los alumnos durante el tiempo de preguntas o en el desarrollo de un posible debate.
Interés demostrado durante la exposición del resto de compañeros.
CONCLUSIONES:
Al finalizar la actividad los alumnos deben ser capaces de conocer en profundidad los ecosistemas presentes en nuestro país y que medidas deben aplicarse para su conservación . Este aprendizaje se verá reforzado con una salida de campo para ver in-situ alguno de los ecosistemas tratados en el aula.
PARA NO DAR PIE AL DESANIMO, RECORDAR QUE:
“Nuestra recompensa se encuentra
en el esfuerzo y no en el resultado.
Un esfuerzo total es una victoria completa”
Mahatma Gandhi.
